‘창의력 테스트’라는 모순
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Summary
창의력을 시험으로 측정하려는 시도는 본질적인 모순을 내포하며, 오히려 선행학습과 표면적 암기 학습을 조장한다. 창의력은 객관적 지표로 측정할 수 없으며, 시험 출제자의 한계 내에서 ‘본 적 없는 문제’를 푸는 능력으로 둔갑하게 된다. 이는 학생들로 하여금 깊은 이해 대신 넓은 범위의 예제를 암기하게 만들고, 진정한 호기심과 탐구를 억압한다. 창의적인 사회를 만들기 위해서는 소수의 인재를 선발하는 테스트가 아닌, 더 많은 학생에게 배움과 도전의 기회를 제공하고 자유로운 시간을 보장해야 한다.
Key Points
- 창의력은 키나 몸무게처럼 객관적으로 측정 가능한 것이 아니며, 시험을 통해 미래의 창의적 성취를 예측하는 것은 불가능하다.
- 교사나 출제자가 창의력을 측정하려 할 때, 학생이 배우지 않은 ‘고급 과정의 문제’를 내는 방식으로 변질되며, 이는 결국 선행학습을 유도한다.
- 창의력 테스트에 대비한 공부는 깊은 이해가 아닌, 다양한 분야의 예제를 표면적으로 암기하는 비창의적 학습으로 이어진다.
- 테스트는 출제자의 관점에 갇힌 인재를 선발할 뿐, 출제자보다 뛰어난 창의력을 가진 인재를 발견할 수 없다.
- 창의력을 키우기 위해서는 선발 중심의 테스트를 줄이고, 학생들에게 자유로운 시간과 다양한 도전의 기회를 제공해야 한다.